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中國時報【吳敏菁╱彰化報導】

彰師大附工停辦特色招生，職業教育的問題浮上檯面，儘管各界認同，要挽救台灣的競爭力，職業教育是關鍵，但108年新課綱，高中職的實習課程卻縮減只有6小時，共同學科仍是大部分，說要培養技術人才，卻未能根本從體制上改革。

12年國教實施後，升學辦法還在一變再變，變來變去，結果朝向「考好試、上好學校」窠臼靠攏。打著適性揚才，卻無法落實、真正去培訓多元的學生人才。

各界憂心忡忡，只重學歷、不重視技術，國家怎麼會有競爭力呢？但說歸說，現實是技術勞工的待遇、素質怎麼去提升？教育是環環相扣，絕不可能靠著去變一套讓人五花八門的入學方法，就能竟其功，還得教學環境、教學內容等全面整合、規畫。

探究，各校對辦理特色招生的興趣缺缺，其實也在於入學後怎麼去接續、培養、發揚「這些特色」？若制度調整未能銜接上，可想見仍然換湯不換藥。

從事職技教育工作者指出，教育部頒定標準課綱，過去每周有2天實習課程，但新課綱縮減剩6小時。35小時的上課節數，國、英、數，仍占絕大部分比重。

教育工作者也指出，國、高中階段學生還在探索階段，共同學科的學習還是得紮實，且學校設備、場域有限，要全面發展實作技能的學校和升學取向的學校和科別得區分，學理的基本功仍得紮實，才可能繼續深造上去。